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      全球勝任力,未來大學(xué)生的標(biāo)配——胡敏老師《中國教育報(bào)》刊文

      作者:sjzxhd 2018-07-06 08:54 來源:石家莊編輯
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        21世紀(jì)較需要的是具有全球勝任力的人才。第六次人口普查的數(shù)據(jù)顯示,在北上廣深這樣的城市里,每200個(gè)人中就有一位是外國人。到2030年左右,這一比例或達(dá)到100∶1。也就是說,將來的大學(xué)生將不可避免地被國際化,在職場上與來自全球的人才競爭。今年高考的孩子們很快就該接到大學(xué)錄取通知書了,在送孩子遠(yuǎn)行的各種準(zhǔn)備中,父母比較好能跟孩子聊聊全球勝任力。

       

       

       

        全球勝任力較初由美國人提出,2017年12月12日,經(jīng)合組織正式確定了全球勝任力的定義,包括4個(gè)方面的能力:

       

       

       

        是“對地方、全球、跨文化議題的分析能力”,全球性的問題包括全球變暖、環(huán)境生態(tài)、貧困饑餓、性別歧視、教育資源不均衡等,人類在地球上只有一個(gè)使命——使世界變得更美好;

       

       

       

        是“對他人的看法和價(jià)值觀表示理解和欣賞的能力”,無論在世界的哪一個(gè)角落學(xué)習(xí)、工作和生活,無論來自哪里、信仰如何,都要學(xué)會欣賞和理解其他人的價(jià)值觀和世界觀;

       

       

       

        是“與不同文化背景的人進(jìn)行開放、得體、有效互動的能力”,意味著至少得會一種外語,彼此包容、理解和尊重,求同存異,淡化分歧;

       

       

       

        是“為了集體的福祉和全人類的可持續(xù)發(fā)展而采取行動的能力”,意味著不能紙上談兵,想改變世界,就要采取行動。

       

       

        要具備與世界連接的能力

       

       

       

        根據(jù)教育部發(fā)布的數(shù)據(jù),2017年我國出國留學(xué)人數(shù)達(dá)到60.84萬,來中國留學(xué)的人數(shù)達(dá)到48.92萬。這么多人不遠(yuǎn)千里出國求學(xué),就是為了獲得國際經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),拓展自身知識能力中的全球化元素。

       

       

       

        目前,經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化、社會高度信息化的特征日益明顯,教育正面臨日新月異的變革,傳統(tǒng)的教學(xué)形式正面臨強(qiáng)烈的挑戰(zhàn)與沖擊,甚至被學(xué)生“嫌棄”。純知識性的內(nèi)容,搜索即得,俯首皆是。因此,教育必須面對未來,不能停留在過去,滿足于固化的知識體系。

       

       

       

        對人才的招攬也呈現(xiàn)全球化的態(tài)勢。前一段時(shí)間我去美國參觀谷歌及其視頻公司YouTube,其科技產(chǎn)品令人震撼。這些科技型公司之所以碩果累累,就因?yàn)樗麄兙厶煜掠⒉哦弥?。谷歌現(xiàn)在的CEO就是個(gè)印度人。不同國籍、不同文化的人,都能在企業(yè)里大顯身手,正是全球化的表現(xiàn)。

       

       

       

        全球化浪潮分為三個(gè)時(shí)代。1.0時(shí)代是通過絲綢之路實(shí)現(xiàn)了東西互鑒;2.0時(shí)代則通過海洋文明形成了以西方特別是以美國為中心的世界格局;目前我們正步入全球化3.0時(shí)代,以“一帶一路”為載體、以互聯(lián)互通為動力、以包容天下為法則的全新時(shí)代。

       

       

       

        “一帶一路”是一個(gè)凝聚著東方智慧的偉大倡議,將中國與世界緊密地連接起來,將“中國夢”與“世界夢”完美地融合起來,彰顯的是當(dāng)代中國人以博大的胸襟、接納的態(tài)度、包容的姿態(tài)逐漸主導(dǎo)全球化的進(jìn)程。

       

       

       

        在這樣的時(shí)代背景下,每個(gè)人都應(yīng)盡快在滾滾流淌、不舍晝夜的洪流中,尋覓到自己的位置與未來。因此,教育的視野里不可沒有全球勝任力,家庭教育不可不涉及全球勝任力,父母有責(zé)任幫助孩子獲得這種與世界連接的能力。

       

       

       

        要具備人文科技素養(yǎng)和外語能力

       

       

       

        當(dāng)代中國大學(xué)生必須具備的硬能力,一個(gè)是人文科技素養(yǎng),另一個(gè)是外語能力。

       

       

       

        人文科技素養(yǎng)可以用三個(gè)單詞來概括。

       

       

       

        靠前個(gè)單詞是STEM:S-science(科學(xué))、T-technology(技術(shù))、E-engineering(工程)、M-mathematics(數(shù)學(xué))4個(gè)單詞的首字母,組合起來就是純粹的科技??萍际强壳吧a(chǎn)力,科技的重要性,不言而喻,舉世公認(rèn)。

       

       

       

        第二個(gè)單詞是STEAM。多了一個(gè)字母A,加了一個(gè)藝術(shù)(Art),意味著要增加藝術(shù)方面的人文素養(yǎng),包括音樂、書法、繪畫、舞蹈……美是超越國界的,“此中有真意,欲辨已忘言”;美將天涯海角的人連接起來,“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”。

       

       

       

        第三個(gè)單詞是STREAM,在STEAM中間加了一個(gè)“R”。R代表Reading and Writing(閱讀和寫作)。為什么要強(qiáng)調(diào)閱讀和寫作?因?yàn)楝F(xiàn)在大家都習(xí)慣于碎片化閱讀,寫作能力出現(xiàn)全球化下降。教育家朱永新曾說過,“一個(gè)人的精神發(fā)展史就是他的閱讀史”, 以閱讀和寫作能力為基石的人文素養(yǎng),能讓我們走得更遠(yuǎn)。

       

       

       

        第二個(gè)硬實(shí)力就是外語能力。

       

       

       

        10年前我會把外語能力歸于軟實(shí)力。上世紀(jì)80年代,英語頂呱呱的人被視為“精英中的精英”,極有可能從千萬人中脫穎而出,成為時(shí)代的弄潮兒、引領(lǐng)者。但對于身處全球化3.0時(shí)代的孩子來說,外語能力就不再是品,而是必需品了。

       

       

       

        近日的大學(xué)生要想具有全球勝任力,想與不同文化背景的人進(jìn)行開放、得體、有效的互動,就得具備超凡的外語能力,能直接閱讀外文資料、善于通過靠前手的外語資訊來分析處理地方、全球、跨文化的問題。

       

       

       

        日本社會學(xué)家大前研一說:“如果你的外語能力,特別是你的英文能力非常強(qiáng)大,那么你在這個(gè)世界上,在全球化時(shí)代,你會比別人多擁有50%的機(jī)會。”具有全球勝任力的青少年是未來世紀(jì)的“超強(qiáng)戰(zhàn)士”,他們能用外語來了解世界,用外語來把握世界,還會用外語去講好中國故事、傳播中國文化。

       

       

       

         要具備4個(gè)C和中國根基

       

       

       

        很多人可能沒有注意到清華大學(xué)日前發(fā)布的一則重要新聞,2018年秋季入學(xué)的新生,必須上一門必修課——寫作與溝通。這說明清華大學(xué)敏銳地意識到了未來的大學(xué)生要具備的基本能力,即全球的4個(gè)C。

       

       

       

        靠前個(gè)C,Communication,溝通能力。在美國,所有的大學(xué)新生無一例外必須學(xué)“大學(xué)語文”(大學(xué)寫作/公眾演講/修辭學(xué))。美國大學(xué)要求新生每周閱讀經(jīng)典書籍,寫讀書報(bào)告,期末要當(dāng)著全體老師和同學(xué)的面發(fā)表一場演講,考查學(xué)生的演講內(nèi)容是否具有思想內(nèi)涵,能否引起聽眾的思考、分析、質(zhì)疑甚至探索的欲望,演講的謀篇布局、遣詞造句、體態(tài)語言是否引人入勝,語音語調(diào)是否抑揚(yáng)頓挫……所有這些訓(xùn)練,都是為了培養(yǎng)學(xué)生在溝通表達(dá)方面的素養(yǎng)與能力。

       

       

       

        溝通能力不止于說話、寫文章,在什么時(shí)候、什么地方、與什么社會身份的人,就什么話題、用什么語言進(jìn)行有效、得體的溝通,都屬于溝通力的范疇。

       

       

       

        第二個(gè)C,Critical-Thinking,批判性思維,關(guān)鍵詞是質(zhì)疑與求證。不能人云亦云,隨波逐流,對于任何主張包括權(quán)威的主張,都要保持自己獨(dú)立的見解,透過現(xiàn)象看本質(zhì)。

       

       

       

        從學(xué)生時(shí)代開始,我就有個(gè)特點(diǎn),即使是不太喜歡的課程或報(bào)告,只要到了現(xiàn)場就認(rèn)真聽、做筆記,分析哪些地方講得不好,琢磨怎樣講聽眾才喜歡聽。慢慢地就養(yǎng)成了批判性思維。因此沒有一堂課或一場會議是全無價(jià)值的,關(guān)鍵在于你如何去看待、去分析。

       

       

       

        第三個(gè)C,Collaboration,合作,是現(xiàn)在很多年輕人尤其是獨(dú)生子女的短板。我們無時(shí)無刻不生活于人群之中,將來走出校門就有可能與世界各地的人打交道。不論對方是何種文化背景、有哪些風(fēng)俗習(xí)慣,都應(yīng)和衷共濟(jì)、求同存異、通力協(xié)作。

       

       

       

        第四個(gè)C,Creativity and Innovation,創(chuàng)造力與創(chuàng)新。創(chuàng)新是社會發(fā)展的引擎,潮流浪尖的弄潮兒和各行各業(yè)的者,其肌體內(nèi)一定深植著創(chuàng)新的基因。《周易》有云,“之為書也不可遠(yuǎn),為道也屢遷,變動不居,周流六虛,上下無常,剛?cè)嵯嘁?,不可為典要,唯變所適”。身處變動不居的時(shí)代,不變的是變化,只有不斷創(chuàng)新,才能避免競爭者彎道超車、一騎絕塵的局面。

       

       

       

        如果說人文科技素養(yǎng)和外語能力是左手,4個(gè)C是右手,更重要的大腦就是一個(gè)人的自我規(guī)劃、自我管理能力了。自我規(guī)劃、自我管理能力是打造全球勝任力的前提。這個(gè)世界從來不缺創(chuàng)意、不缺計(jì)劃,缺的是說到做到、一諾千金的自律能力。

       

       

       

        值得強(qiáng)調(diào)的是,全球勝任力離不開腳下的土壤與大地,孩子留學(xué)也好,出國也罷,都不能忘記曾經(jīng)照耀過我們的明霞秀浦、日月星辰。有著強(qiáng)烈的民族身份認(rèn)同、民族自尊心的人在國外才會受到尊重。請?zhí)嵝押⒆?,任何時(shí)候都要記住自己是中國青年的一員,要以行動為祖國母親增添榮耀。

       

       

       

        《禮記》有云:“大道之行也,天下為公,選賢與能,講信修睦。”全球勝任力不是數(shù)典忘祖、崇洋媚外,而是秉持自己的尊嚴(yán)與風(fēng)骨,扎根于中國文化生發(fā)出的頂天立地的力量。這種力量將構(gòu)建屬于未來的大格局觀,幫助孩子兼善天下,以山海般的胸襟和抱負(fù),為人類命運(yùn)共同體做出貢獻(xiàn)。

       

       

       

       ?。ㄗ髡?胡敏 系新航道國際教育集團(tuán)董事長兼CEO)

       

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